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分层、弹性、个性化,作业改革让学生在校收获更多营养和快乐

咪乐|直播|ios版下载 所刊文章力求达到较高的学术水准,坚决摒弃平庸之作。

2021

10/13

09:22

来源

无锡日报

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  在沁园实验小学六(7)班学生陈品竹的语文自主创新作业本封面上,写着她给自己作业本起的名字——“我与昨日”,意为每天都要和昨天的自己对比。这样颇具创意的起名在该班每本作业本的封面上都能看到。“作业管理”作为五项管理之一,是“双减”工作的“重点工程”。本学期开学以来,沁园实小的课后作业呈现新样态,让学生在校收获的营养和快乐都翻了倍。

  ●创新作业形式让校园生活更丰富

  要让每个孩子拥有适合自己的作业,分层、弹性和个性化作业必不可少。

  自己设计玩具、画红军长征图、关于中秋节你知道什么……翻开沁园实小六(7)班的语文自主创新作业本会发现,学生们的思维没有被条条横线束缚,他们以绘画、思维导图等多种形式将作业完成得颇具特色。“在作业布置前,我征求了学生的意愿,定下了小组合作完成的形式。”班主任兼语文老师徐雯说,她将班级分为了6个小组,各个小组间的能力水平相仿,成员间能互相借鉴,打开作业思路。不仅是语文学科,英语同样给予学生充足的发挥空间。

  “夺星大挑战”是数学学科所设计的分层作业。老师每节课根据教学目标、教学内容设计基础题、综合题和拓展题,学生可以根据自己的实际选择不同的板块来获取星级。“这一举措体现了快乐作业的宗旨,切实提高作业设计质量,确保难度水平符合学生个人实际。”数学老师罗文华说。记者了解到,“夺星大挑战”并非“一次性作业”,若一个知识点分为2至3个课时学完,学生能够在深入复习后不断向没能攻克的难题发起挑战,他们的学习热情被极大地调动起来。

  作业不出校门,学生有了更多时间发展兴趣爱好,实现全面发展。除了日常作业,徐雯还设计了为期1到2个月的长线作业,以学生喜欢并带有挑战性的内容为主,如玩魔方等。“长线作业的检查方式就是比赛,他们在日常练习时已经积累了经验,有了与他人比拼的底气和热情,无形中提升了他们的学习热情和自信。”徐雯说。

  ●作业总量和质量两手抓

  作业要指向明确的教学目标,在单元整体的大情境中研究设计,这是沁园实小开展作业管理过程中坚持的两项原则。事实上,该校教研组从上学期就开始研究单元整体教学,在此基础上设计作业提升了作业的目标指向性。

  作为无锡市首批“未来学习创新基地”学校,沁园实小教学管理中心带领各学科老师在“教、学、评一体化”理念引领下进行作业设计研究,防止作业设计质量不高、随意性大、与学习目标不匹配等问题;避免题量大、重复训练多、学生的学习负担重的现象。

  如何做到作业总量和质量两手抓?作业内容公示、作业用时统筹等举措效果明显。近阶段,六(7)班学生的口头和笔头作业时间合计控制在了50分钟左右,各科老师在作业布置前彼此协调和班主任的总体调控是关键。沁园实小副校长吴菊介绍,目前学校作业实行作业管理三大机制,即作业班主任协调机制、年级组长监督机制和教导处督查机制。“作业学科老师每天碰头商讨作业已经成了规定动作,他们会商量作业的内容、形式和预计时长,然后汇总到作业协调本上,班主任老师批阅同意后,才能发布作业。”作业不仅公示在各班的协调本上,还公示在了备课组和年级组,为作业质量监督和调整提供依据和平台。

  在沁园实小,学生同样是作业质量的把控者。自作业改革开展后,学生自主设计作业逐渐成为沁园实小的常态。“学生从被动完成作业转变为主动寻找作业,他们会思考自己需要怎样的作业。以数学为例,他们会拿出自己平时遇到的好题目去考考别人,分享学习经验。”该校校长李健说。在课后服务时段走进沁园实小的班级,能看到置于桌上的“直通学神”和“专家门诊”立牌,“小老师”在完成自己的作业后还有空闲时间,就成为学科专家给有需要的同学答疑解惑。李健表示,由同学给自己辅导反而更容易接受,这一形式也充分调动起学生的求知欲和探索欲。

  (杨涵)

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